思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，在培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人方面發(fā)揮著不可替代的作用?！皟蓚€(gè)結(jié)合”是對(duì)馬克思主義中國(guó)化百年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的深刻總結(jié)，也是推動(dòng)思政課高質(zhì)量發(fā)展的根本遵循。深入探討“兩個(gè)結(jié)合”融入高校思政教育的實(shí)踐路徑，對(duì)于提升思政課的育人效能、筑牢思想根基具有極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。

　　強(qiáng)化課程內(nèi)容建設(shè)：筑牢理論根基，凸顯邏輯體系。在馬克思主義基本原理同中國(guó)具體實(shí)際相結(jié)合方面，首先，要深入講授辯證唯物主義和歷史唯物主義，精準(zhǔn)剖析“變”與“不變”的辯證關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生通過理論與實(shí)踐的雙向互動(dòng)，使學(xué)生能夠運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，剖析當(dāng)代社會(huì)熱點(diǎn)問題，切實(shí)提升理論思維能力。其次，要系統(tǒng)講透馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化的理論成果，深入闡釋馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化的歷史必然性與現(xiàn)實(shí)緊迫性，使學(xué)生深刻領(lǐng)悟中國(guó)化時(shí)代化的馬克思主義為何行得通、有何獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。最后，通過翔實(shí)的歷史案例與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚摲治?，引?dǎo)學(xué)生從黨的百年奮斗歷程中，把握馬克思主義中國(guó)化的傳承脈絡(luò)與發(fā)展軌跡，認(rèn)識(shí)馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化理論成果的真理力量與實(shí)踐偉力，從而堅(jiān)定理想信念，筑牢思想根基。

　　在馬克思主義基本原理同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合方面，其一，應(yīng)著重挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與馬克思主義的契合點(diǎn)，使學(xué)生深刻領(lǐng)悟馬克思主義中國(guó)化理論成果深厚的文化底蘊(yùn)與民族底色。其二，將傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的家國(guó)情懷、道德規(guī)范、哲學(xué)智慧等元素，有機(jī)融入愛國(guó)主義教育與人格素養(yǎng)培育全過程。通過講述傳統(tǒng)文化經(jīng)典故事、剖析文化名人典范事跡，激發(fā)學(xué)生的文化自覺與文化自信，引導(dǎo)學(xué)生在傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。

　　推進(jìn)教學(xué)方式創(chuàng)新：激發(fā)課堂活力，提升育人實(shí)效。積極探索多元化的教學(xué)手段，為“兩個(gè)結(jié)合”融入思政課增添趣味性與吸引力。精心設(shè)計(jì)模擬辯論、小組討論、角色扮演等互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在思想碰撞中深化理論認(rèn)知，在合作探究中提升思維能力。例如，組織學(xué)生圍繞“馬克思主義與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的關(guān)系”展開辯論，引導(dǎo)學(xué)生在觀點(diǎn)交鋒中明晰二者既一脈相承又與時(shí)俱進(jìn)的內(nèi)在邏輯。同時(shí)，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過多媒體展示與授課內(nèi)容緊密相關(guān)的新聞視頻、漫畫動(dòng)畫、音頻資料等，以直觀生動(dòng)的方式將抽象理論具象化，使學(xué)生在視聽享受中輕松理解復(fù)雜概念，有效增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性與參與度。

　　構(gòu)建貼近社會(huì)、貼近生活、貼近學(xué)生的教學(xué)方式，提升思政課的實(shí)效性與親和力。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，思政課的本質(zhì)是講道理，要注重方式方法，把“鹽”巧妙地融進(jìn)各種“食材”中，讓學(xué)生在潛移默化中接受道理。思政課教師應(yīng)緊密圍繞學(xué)生發(fā)展需求，將“兩個(gè)結(jié)合”的基本經(jīng)驗(yàn)精準(zhǔn)融入教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)思政小課堂與社會(huì)大課堂的無縫對(duì)接。例如，開展以“兩個(gè)結(jié)合”為主題的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，組織學(xué)生參觀歷史文化遺跡、紅色紀(jì)念館以及愛國(guó)主義教育基地，讓學(xué)生在實(shí)地考察中觸摸歷史脈搏，在親身感悟中汲取精神力量。此外，引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)調(diào)研、志愿服務(wù)等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用“兩個(gè)結(jié)合”所蘊(yùn)含的理論智慧，分析社會(huì)現(xiàn)象、解決實(shí)際問題，使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中學(xué)思踐悟、知行合一，切實(shí)提升思想政治素養(yǎng)。

　　加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)：鍛造中堅(jiān)力量，彰顯育人魅力。持續(xù)開展專題學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，全面提升教師的理論素養(yǎng)與教學(xué)能力。鼓勵(lì)教師深入研讀馬克思主義經(jīng)典著作，學(xué)習(xí)黨的最新理論成果，通過專家導(dǎo)讀、專題研討、撰寫心得等方式，不斷提升馬克思主義理論功底，精準(zhǔn)把握“兩個(gè)結(jié)合”的理論精髓與實(shí)踐要求。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，挖掘文化背后的精神內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自信與認(rèn)同。學(xué)校與學(xué)院應(yīng)定期舉辦“兩個(gè)結(jié)合”專題培訓(xùn)活動(dòng)，邀請(qǐng)專家學(xué)者開展講座，為教師解讀最新理論動(dòng)態(tài)與前沿研究成果；組織教師開展集體備課活動(dòng)，搭建教學(xué)研討交流平臺(tái)，分享“兩個(gè)結(jié)合”融入思政課教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)新設(shè)計(jì)，營(yíng)造濃厚的教學(xué)研究氛圍。

　　強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)建設(shè)，完善教師評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制。加強(qiáng)馬克思主義學(xué)院與其他教學(xué)院系的深度合作與協(xié)同創(chuàng)新，構(gòu)建思政課程與課程思政協(xié)同育人機(jī)制。組建跨學(xué)科教學(xué)團(tuán)隊(duì)，吸納思政課教師、哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教師、傳統(tǒng)文化研究學(xué)者以及理工科教師廣泛參與，共同開發(fā)融合多學(xué)科知識(shí)與視角的課程資源。例如，組織教師圍繞科技發(fā)展中的倫理問題、生態(tài)文明建設(shè)中的文化價(jià)值等主題，開展跨學(xué)科教學(xué)研討與課程設(shè)計(jì)，探索“兩個(gè)結(jié)合”在不同領(lǐng)域的創(chuàng)新應(yīng)用。此外，將“兩個(gè)結(jié)合”融入教師教學(xué)效果、科研成果、社會(huì)服務(wù)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，設(shè)立專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)基金，對(duì)在“兩個(gè)結(jié)合”相關(guān)教研論文發(fā)表、課題申報(bào)、教學(xué)案例設(shè)計(jì)等方面表現(xiàn)突出的教師給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，充分激發(fā)教師的積極性與創(chuàng)造性，營(yíng)造比學(xué)趕超的良好氛圍。

責(zé)任編輯：王怡瀟